风吹桂子满处香,坚守爱的三尺台

2019-11-15 09:17:56 李强

摘要:

十一月的诗行,透着一抹微凉,细细聆听岁月的呢喃,感悟时光的静美,用一颗无尘的心,收藏岁月的花香,装点一路的风景。

——楔子

一份嫣然,足以温柔岁月;一份感动,亦可以温暖时光;一份收获,足以撼动心灵。

从听课月活动到青年教师优质课展示,都让我受益匪浅,收获颇多,也让我对新教材有了更好的理解和解读。

一、关注本单元的语文要素,真正做到有目的的阅读

著名教师孙双金曾经说过:语文课既要有浓浓的情,又要有深深的思,既要有老师的牵引,更要有学生的思维。周爱兰老师在执教《夏天里的成长》阅读教学时,准备非常充分,让人印象深刻的不仅仅是她的教态,还有那自然精炼的语言,整堂课上书声琅琅,多种多样的方式去读课文,很好的调动了孩子的学习积极性,而且也很好的突显学生是课堂的主体作用。

通过师生合作诵读,角色扮演来感受万物在夏天里快速成长的画面,进一步体会文章时怎样围绕中心意思来写的,在方法指导后,再通过小练笔的方式,不仅锻炼了孩子的听说读能力,更落实了孩子写作的能力,真是做到了一课一得。新颖的板书审计,也让我们惊叹不已,从周老师的课堂不难看出,她的教学基本功非常扎实,而且能够很好的关注本单元的语文要素,让学生学有所得。

二、关注大语文的学习,让思维放飞

在《四季之美》这节同课异构的课堂教学中,教师们独具特色的教学风采,真让人赞叹,也让我体会到了四时景物皆成趣。这篇散文,不仅言辞优美,情感细腻,如此优美的一篇散文,真是让人忍不住去破坏它的意境之美,作者以他独特的视角,写出了四季独特的韵味,老师们也能始终围绕“四季不同的美”走近文本,通过创设各种生活情境,充分发掘学生的潜能,引领学生在理解课文内容的前提下,再让学生产生一定的内心体验和情绪,从而加强对教材的理解和体验,原本就美如画的文字,搭配各种动画或精美的图片,让这种动态美和静态美呼之欲出,在一次次引读中,配乐读中感悟这种美。

郭婷老师通过主线问题:请同学们读课文,看看文中哪个季节的美给你留下了深刻的印象,说说你的理由。让孩子们的思维自由放飞,学生在谈感受的过程中就是一次思维的学习,她再通过条理精美的过渡语言,引导孩子个别读,男女赛读,师生合作读等多种朗读的方式,让生进一步感受语言的魅力和四季的美,整堂课,我们听课的老师在她的带动下,仿佛也看到了这四季独特的美,这动人之美。这堂课给了我很大的启发,让我知道了教学之美不仅仅是知识的传授,更是学生的生成,思维的碰撞,师生有效的对话。

三、多样化评价,激发求知的欲望

在听课的过程中,教师们对孩子多样化的评价,也可以彰显一个教师的智慧,无形中激发了孩子的学习积极性。在李红兰老师执教的《精卫填海》这篇小古文中,她亲切温和,循序渐进,抓住了学生的特点,巧用多样化评价,当孩子不够认真倾听时,她会说:会倾听的也是一种学习的本领;当引入课文时,她巧妙的用评价语揭示小古文的语言特点:会读书的孩子能把长文读短,也能把短文读长。让孩子无形中明白了学习古文的方法;当孩子回答不到位时,她会说:如果你能够把语言说完整点就更好了,你再来试试吧!一系列巧妙的评价语言,以激励学生的上进心和荣誉感,激发学生们的学习欲望。

教是为了不教,“授之以鱼不如授之以渔”,教师在教给学生方法后,学生可以学以致用,在今后的语文学习中,不仅可以提高自身对于知识的理解,也能提升自己学习的能力,这也是我们作为教师应该努力奋进的方向。

一节节精彩纷呈的课堂,一次次精美的展示,在学习中不断思考,在思考中不止前行。

浅秋,让自己泡在温暖的时光里,在风吹桂子满处香的季节里,坚守爱的三尺讲台。(供稿:城东小学   文/谢小娟)

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